Koncepcja Pracy
Koncepcja
„Dziecko może nauczyć dorosłych trzech rzeczy:
cieszyć się bez powodu,
być ciągle czymś zajętym
i domagać się – ze wszystkich sił
tego, czego pragnie.”
Paulo Coelho „Piąta góra”
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7
Koncepcja pracy przedszkola to dokument (lub zestaw założeń), który określa kierunki działania przedszkola, jego cele wychowawcze, edukacyjne i opiekuńcze oraz metody ich realizacji.
To swoista „misja” i „wizja” przedszkola, która nadaje mu indywidualny charakter i wyróżnia
je spośród innych placówek.
Podstawa prawna:
1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59, z późn. zm.) art. 102. ust. 1 pkt 1 i 2
„Statut przedszkola określa w szczególności:
- cele i zadania przedszkola,
- sposób realizacji zadań, w tym zadań opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych”.
Te zapisy wskazują, że przedszkole musi określić własne cele i sposoby ich realizacji – co stanowi właśnie koncepcję pracy przedszkola.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. 2017 poz. 1658) § 12 ust. 2 pkt 1
„Dyrektor przedszkola (...) opracowuje koncepcję pracy przedszkola i monitoruje jej realizację”.
To jeden z kluczowych przepisów, który wprost zobowiązuje dyrektora przedszkola do opracowania koncepcji pracy i jej realizacji w codziennej działalności placówki.
3. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego (załącznik do rozporządzenia MEN z 14 lutego 2017 r., Dz.U. 2017 poz. 356)
Choć nie mówi wprost o koncepcji pracy, określa cele wychowania przedszkolnego i zadania przedszkola, które stanowią bazę merytoryczną do opracowania koncepcji pracy.
Koncepcja pracy przedszkola jest obowiązkowa i powinna wynikać z:
ustawy – Prawo oświatowe,
rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym,
podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
4. Statut Przedszkola nr 7 w Chorzowie
OGÓLNE ZAŁOŻENIA KONCEPCJI
Ogólne założenia koncepcji pracy przedszkola to podstawowe idee, wartości i kierunki, które wyznaczają sposób funkcjonowania placówki. Stanowią one fundament do planowania działań wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych.
• Indywidualne podejście do dziecka .Uwzględnianie potrzeb, możliwości i tempa rozwoju każdego dziecka. Wspieranie mocnych stron i pokonywanie trudności. Rozwijanie poczucia własnej wartości i samodzielności.
• Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka. Stwarzanie warunków do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, fizycznego i estetycznego. Umożliwianie doświadczania i poznawania świata poprzez zabawę, eksperymentowanie i działanie
• Bezpieczne i przyjazne środowisko. Zapewnienie dzieciom atmosfery akceptacji, życzliwości i zrozumienia. Dbanie o bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne.
• Wychowanie w duchu wartości .Kształtowanie postaw: szacunku, odpowiedzialności, empatii, tolerancji, współpracy. Uczenie zasad życia w grupie i społeczeństwie.
• Współpraca z rodziną. Budowanie partnerskich relacji z rodzicami. Włączanie rodziców w życie przedszkola. Wspólne wspieranie rozwoju dzieci.
• Otwartość na środowisko lokalne. Współpraca z instytucjami kultury, edukacji, zdrowia i organizacjami lokalnymi. Uwrażliwianie dzieci na otaczający świat i jego potrzeby.
• Kadra jako zespół profesjonalistów. Nauczyciele jako przewodnicy i wspierający rozwój dzieci. Stałe doskonalenie zawodowe kadry pedagogicznej.
• Praca oparta na nowoczesnych metodach. Wykorzystywanie aktywizujących i nowatorskich metod nauczania (np. metoda projektów, pedagogika Montessori, elementy edukacji STEAM). Kształtowanie kompetencji kluczowych już od najmłodszych lat.
1. Misja przedszkola
Naszym celem jest tworzenie otwartego i przyjaznego środowiska, w którym każde dziecko z różnorodnymi potrzebami i możliwościami – rozwija się w poczuciu akceptacji, bezpieczeństwa i szacunku. Wspieramy wszechstronny rozwój dzieci zarówno zdrowych, jak i z orzeczeniem kształcenia specjalnego, poprzez indywidualne podejście, wspólną zabawę i naukę. Współpracując z rodzinami oraz specjalistami, budujemy kompetencje społeczne, emocjonalne i edukacyjne, przygotowując dzieci do aktywnego i satysfakcjonującego życia w społeczeństwie.
2. Wizja Przedszkola
ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PRZEDSZKOLA
Przedszkole nr 7 w Chorzowie zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne : specjalistę w zakresie terapii pedagogicznej, logopedę, psychologa, a także oligofrenopedagogów. Kadra nauczycielska stale poszerza swoje umiejętności i wiedzę korzystając z różnego rodzaju szkoleń, warsztatów, webinarów. Nauczyciele tworzą życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez procedury: oceniania, motywowania i nagradzania.
Przedszkole posiada bardzo dobre warunki lokalowe: duże i słoneczne sale zabaw ( wraz z zapleczem sanitarnym) bogato wyposażone w zabawki, różnorodne pomoce dydaktyczne oraz kąciki zainteresowania, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodniej aktywności oraz sprzyjają rozwoju zainteresowań. Ponadto na piętrze znajduje się przestronny hol, który umożliwia integracje grup, wykorzystywany jest również do ćwiczeń gimnastycznych oraz różnego rodzaju uroczystości. Przedszkole posiada również dwie sale specjalistyczne, w który są przeprowadzane zajęcia indywidualne tj: rewalidacje, zajęcia z psychologiem, pedagogiem specjalnym oraz logopedą. Placówka ma oddział integracyjny oraz specjalny.
SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELA
1. Obserwacja zajęć lekcyjnych
Planowa (superwizyjna) – prowadzona przez dyrektora lub zespół nadzoru pedagogicznego.
Hospitacje koleżeńskie – nauczyciele nawzajem obserwują swoje zajęcia w celach rozwojowych.
Autoobserwacja – nauczyciel analizuje własne zajęcia, np. na podstawie nagrań wideo.
2. Analiza dokumentacji
Dzienniki lekcyjne i plany pracy dydaktycznej.
Sprawozdania z realizacji programów.
Dokumentacja związana z ocenianiem uczniów.
Indywidualne programy nauczania i dostosowania dla dzieci.
3. Wyniki dzieci
Analiza wyników oraz prac dzieci
Porównywanie postępów dzieci na początku i końcu roku szkolnego.
Realizacja celów edukacyjnych.
4. Opinie interesariuszy
Atmosfery na zajęciach
Opinie rodziców (zebrania, ankiety, rozmowy indywidualne).
Współpraca z radą rodziców.
5. Samoocena nauczyciela
Arkusze samooceny.
Refleksja po lekcjach (np. dziennik refleksji zawodowej).
Wyznaczanie własnych celów rozwojowych.
6. Udział w doskonaleniu zawodowym
Kursy, szkolenia, konferencje, studia podyplomowe.
Wkład w rozwój szkoły (np. prowadzenie szkoleń dla innych nauczycieli).
Publikacje dydaktyczne lub innowacje pedagogiczne.
7. Udział w projektach i inicjatywach
Projekty unijne, lokalne i międzynarodowe.
Organizowanie wydarzeń szkolnych, konkursów, akcji społecznych.
8. Realizacja awansu zawodowego
Dokumentacja dorobku zawodowego.
Opinia opiekuna stażu i dyrektora.
Ewaluacja efektów pracy w ramach planu rozwoju zawodowego.
9. Współpraca z zespołem nauczycieli
Praca w zespołach terapeutycznych. wychowawczych .
Dzielenie się materiałami, tworzenie wspólnych narzędzi dydaktycznych.
ISTOTA PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU I ICH EFEKTY
1. Istota procesów zachodzących w przedszkolu
a) Procesy edukacyjno-wychowawcze
To wszystkie działania podejmowane przez nauczycieli i pracowników przedszkola, które mają
na celu wspieranie rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Obejmują one:
Rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych (np. współpraca, empatia, rozwiązywanie konfliktów),
Kształtowanie umiejętności poznawczych (myślenie logiczne, spostrzegawczość, pamięć),
Rozwijanie mowy i komunikacji,
Wprowadzanie do świata kultury i sztuki (muzyka, teatr, plastyka),
Zabawy i aktywność ruchowa,
Przygotowanie do podjęcia nauki w szkole (np. nauka liter, cyfr, podstawowych pojęć matematycznych).
b) Procesy opiekuńcze
Związane są z zapewnieniem dzieciom bezpieczeństwa, higieny, odpoczynku oraz odpowiednich warunków do rozwoju fizycznego i psychicznego.
c) Procesy społeczno-kulturowe
Przedszkole wprowadza dzieci w świat wartości, tradycji, norm społecznych i kulturowych, współpracuje z rodzinami i środowiskiem lokalnym.
d) Procesy organizacyjno-zarządcze
Obejmują działania kadry kierowniczej i administracyjnej: planowanie pracy, zarządzanie personelem, nadzór pedagogiczny, współpracę z rodzicami i instytucjami wspierającymi rozwój dziecka.
2. Efekty procesów przedszkolnych
Efekty można analizować na kilku poziomach:
a) Efekty w rozwoju dziecka
Gotowość szkolna (dojrzałość społeczna, emocjonalna, poznawcza),
Samodzielność i zaradność,
Umiejętność współpracy i komunikacji,
Rozwinięta ciekawość świata i motywacja do nauki.
b) Efekty w pracy przedszkola
Wysoka jakość świadczonych usług edukacyjnych,
Dobra atmosfera i kultura organizacyjna,
Efektywna współpraca z rodzicami i środowiskiem,
Zadowolenie rodziców i dzieci.
c) Efekty społeczne i długofalowe
Lepsze przygotowanie dzieci do funkcjonowania w społeczeństwie,
Niższe ryzyko trudności szkolnych w przyszłości,
Budowanie postaw obywatelskich i prospołecznych już od najmłodszych lat.
3. Nasze zasady są następujące:
• Zaspokajamy potrzeby dziecka;
• Organizujemy jego aktywność;
• Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dzieci;
• Organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko;
• Integrujemy procesy wychowania i edukacji.
Przedszkole propaguje dbałość o zdrowie oraz o zachowania przyjazne środowisku. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badania przyrodę , uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dzieci nero typowych uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowanie i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków.
KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU
1. Metody czynne
Metoda samodzielnych doświadczeń – dzieci uczą się poprzez eksperymentowanie i działanie.
Metoda kierowania własną działalnością dziecka – nauczyciel tworzy warunki, w których dziecko samo decyduje o przebiegu aktywności.
Metoda zadań stawianych dziecku – dzieci realizują konkretne zadania, ucząc się logicznego myślenia i planowania.
Metoda ćwiczeń praktycznych – służy utrwalaniu wiadomości i umiejętności poprzez wielokrotne powtarzanie działań.
2. Metody słowne
Rozmowa kierowana – stosowana w celu rozwijania mowy, myślenia i wiedzy o świecie.
Opowiadanie – rozwijanie wyobraźni i słownictwa poprzez historyjki i bajki.
Opis – przedstawianie przedmiotów, zjawisk, postaci.
Instrukcja i objaśnienie – przekazywanie informacji dotyczących organizacji działań.
3. Metody oglądowe
Pokaz – prezentacja sposobu wykonania czynności.
Demonstracja – przedstawienie działania rzeczywistego lub na modelu.
Wycieczki, spacery – poznawanie rzeczywistości w sposób bezpośredni.
Obserwacja – rozwijanie spostrzegawczości i umiejętności analizy zjawisk.
4. Metody aktywizujące
Metoda projektów – dzieci realizują zadania w grupie na podstawie wspólnego tematu.
Burza mózgów – pobudzanie twórczego myślenia.
Drama (odgrywanie ról) – rozwijanie empatii, kreatywności, współpracy.
Mapa myśli – porządkowanie i wizualizacja informacji.
5. Metody twórcze
Techniki C. Freineta – swobodna ekspresja dziecięca, np. teksty dzieci, gazetki, listy.
Pedagogika zabawy (KLANZA) – łączenie edukacji z zabawą, ruch, muzyka, integracja.
Metoda twórczego myślenia J. Osborne’a – wspieranie kreatywnego rozwiązywania problemów.
6. Metody wspomagające rozwój psychoruchowy
Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne – rozwijanie świadomości ciała i przestrzeni poprzez ruch.
Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz – przygotowanie do nauki czytania i pisania przez ruch, słuch i wzrok.
Gimnastyka twórcza R. Labana – ekspresja ruchowa oparta na improwizacji.
Metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss – połączenie muzyki z ruchem i ekspresją.
7. Metody relaksacyjne i wyciszające
Słuchanie muzyki relaksacyjnej – wyciszenie, odprężenie.
Ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne – poprawa koncentracji i samopoczucia.
Bajkoterapia – rozwiązywanie problemów emocjonalnych poprzez bajki terapeutyczne.
PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW
PROGRAMY WŁASNE I KONCEPCJE
WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI
1. Współpraca z rodzicami
Efektywna współpraca z rodzicami stanowi fundament wspierania rozwoju dziecka i budowania spójnych oddziaływań wychowawczo-edukacyjnych.
Formy współpracy z rodzicami:
Zebrania ogólne i grupowe – omawianie celów i zadań wychowawczych, postępów dzieci, spraw organizacyjnych.
Indywidualne konsultacje – bieżąca wymiana informacji, wspólne rozwiązywanie trudności wychowawczo-dydaktycznych.
Zajęcia otwarte – umożliwienie rodzicom obserwowania dzieci w działaniu i metod pracy nauczycieli.
Warsztaty dla rodziców – edukacja rodziców w zakresie rozwoju dziecka, komunikacji, emocji, zdrowego stylu życia.
Udział rodziców w organizacji wydarzeń – współorganizowanie uroczystości, wycieczek, pikników, projektów.
Kącik dla rodziców – tablice informacyjne z aktualnościami, zdjęciami, artykułami pedagogicznymi.
Wspólna praca na rzecz grupy/przedszkola – pomoc w organizacji przestrzeni, angażowanie
się w akcje społeczne.
2. Współpraca ze środowiskiem lokalnym
Współdziałanie ze środowiskiem wzbogaca ofertę edukacyjną, uczy dzieci funkcjonowania
w społeczeństwie i rozwija postawy obywatelskie.
Przykładowe instytucje i formy współpracy:
Biblioteka Spotkania czytelnicze, pasowanie na czytelnika, projekty czytelnicze
Dom Kultury Udział w warsztatach plastycznych, muzycznych, teatralnych
Straż Pożarna, Policja Spotkania edukacyjne, pokazy sprzętu, pogadanki nt. bezpieczeństwa
Służba zdrowia Pogadanki o higienie, zdrowym odżywianiu, wizyta pielęgniarki, stomatologa
Organizacje pozarządowe Akcje charytatywne, zbiórki, projekty ekologiczne
Lokalni artyści i rzemieślnicy Warsztaty tematyczne, prezentacje zawodów
Szkoła podstawowa Wspólne zajęcia adaptacyjne dla starszaków, spotkania z uczniami
Nadleśnictwo / instytucje ekologiczne Edukacja przyrodnicza, wycieczki, dni lasu i ziemi
Wolontariusze i seniorzy Integracja międzypokoleniowa, wspólne czytanie, śpiewanie, rękodzieło
3. Cele współpracy ze środowiskiem i rodzicami:
Budowanie partnerstwa i wzajemnego zaufania.
Wspieranie procesu wychowawczo-edukacyjnego.
Angażowanie dzieci w życie społeczne.
Rozwijanie empatii i postawy obywatelskiej.
Poszerzanie oferty edukacyjnej przedszkola.
Rodzice mogą obserwować swoje dzieci w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinie na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcje pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizacje ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akacjach charytatywnych.
Współpracujemy z:
• Władzami Urzędu Miasta Chorzów;
• Strażą Miejską w Chorzowie – pogadanki na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym, bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji;
• Strażą Pożarna;
• Szkoła Podstawową 17 i 22 w Chorzowie;
• Przedszkolami z Miasta Chorzów;
• Centrum Inicjatywy Społecznych – klub Seniora;
• Placówkami przedszkolnymi w Polsce ( udział w ogólnopolskich konkursach, projektach);
• Biblioteką Pedagogiczną w Chorzowie- organizacja zajęć bibliotecznych;
• Chorzowskim Domem Kultury;
• Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczną;
• Schroniskiem dla zwierząt w Chorzowie;
• Domem Dziecka w Chorzowie.
PROMOCJA PLACÓWKI
Cel promocji:
Zwiększenie liczby zapisów dzieci do przedszkola.
Budowanie pozytywnego wizerunku placówki w lokalnej społeczności.
Zwiększenie widoczności przedszkola online i offline.
Kluczowe elementy promocji przedszkola
1. Promocja lokalna (offline):
Ulotki i plakaty:
Projekt kolorowych ulotek z informacjami o przedszkolu, zdjęciami sal, uśmiechniętymi dziećmi i kadrą.
Roznoszenie ulotek w okolicznych osiedlach, sklepach, aptekach, przychodniach, bibliotekach.
Dni otwarte:
Organizacja wydarzenia, gdzie rodzice mogą przyjść z dziećmi, zobaczyć placówkę, poznać wychowawców, wziąć udział w zabawach.
Zapewnienie drobnych upominków dla dzieci (baloniki, kolorowanki z logo przedszkola).
Współpraca lokalna:
Nawiązanie współpracy z przychodniami pediatrycznymi, sklepami dziecięcymi czy klubami malucha.
Obecność na lokalnych piknikach, festynach, wydarzeniach rodzinnych.
2. Promocja online:
Strona internetowa:
Aktualna, przyjazna dla rodziców strona www z informacjami o ofercie, kadrze, jadłospisie, dniach otwartych.
Formularz kontaktowy lub zapisu online.
Media społecznościowe (np. Facebook, Instagram):
Regularne publikowanie zdjęć z zajęć, wydarzeń, warsztatów.
Pokazywanie codziennego życia przedszkola – to buduje zaufanie.
Opinie w Internecie:
Zachęcanie rodziców zadowolonych dzieci do zostawienia opinii w Google i na Facebooku.
Odpowiadanie na wszystkie komentarze i pytania w sposób uprzejmy i profesjonalny.
3. Materiały promocyjne:
Gadżety z logo przedszkola (np. notesy, długopisy, torby, balony).
Album zdjęć z wydarzeń (do pokazania podczas dnia otwartego).
Krótkie video promujące przedszkole – prezentacja sal, kadry, dzieci w czasie zajęć
(z zgodą rodziców).
4. Marketing szeptany i rekomendacje:
Rodzice najczęściej wybierają przedszkole z polecenia.
Utrzymywanie dobrych relacji z rodzicami to klucz do dalszego rozwoju i promocji.
TRADYCJE PRZEDSZKOLNE
Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikacje. Placówka ma swoje logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń.
Uroczystości i święta przedszkolne:
1. Pasowanie na przedszkolaka – uroczystość dla dzieci, które po raz pierwszy rozpoczęły edukację przedszkolną.
2. Dzień Przedszkolaka (20 września) – zabawy, konkursy i atrakcje dla dzieci.
3. Jasełka i spotkanie wigilijne – przedstawienia bożonarodzeniowe, kolędowanie, dzielenie
się opłatkiem.
4. Bal karnawałowy – dzieci przebierają się za ulubione postacie, tańczą i bawią się.
5. Dzień Babci i Dziadka – występy dzieci, laurki, wspólne spotkania.
6. Dzień Mamy i Taty – akademie, koncerty, prezenty dla rodziców.
7. Powitanie wiosny – kolorowe pochody, śpiewy i tematyczne zajęcia.
8. Dzień Dziecka (1 czerwca) – pikniki, gry terenowe, lody, prezenty.
9. Zakończenie roku przedszkolnego/Pożegnanie starszaków – rozdanie dyplomów, występy dzieci, łzy wzruszenia.
Tradycje codzienne i sezonowe:
1. Urodziny dzieci – wspólne świętowanie z koroną, śpiewem i małym poczęstunkiem.
2. Teatrzyki przedszkolne – występy dzieci lub zaproszonych gości.
3. Wspólne czytanie bajek – np. „Poranek z książką” lub „Dzień głośnego czytania”.
4. Akcje ekologiczne – sprzątanie okolicy, sadzenie drzew, zbiórki makulatury.
5. Dni tematyczne – np. Dzień Pluszowego Misia, Dzień Koloru, Dzień Ziemi.
6. Wspólne przygotowywanie dekoracji na święta – dzieci uczestniczą w tworzeniu atmosfery
w przedszkolu.
Współpraca z rodzicami i środowiskiem:
1. Zajęcia otwarte dla rodziców – pokazowe lekcje, warsztaty plastyczne.
2. Kiermasze świąteczne lub charytatywne – wspólne tworzenie ozdób i zbiórki na cele społeczne.
3. Pikniki rodzinne i festyny – integracja środowiska przedszkolnego.
4. Spotkania z ciekawymi gośćmi – np. strażak, policjant, weterynarz.
Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikacje przez stronę internetową, portal społecznościowy Facebook, organizacje oraz udział w różnorodnych konkursach na terenie miasta oraz udział w konkursach ogólnopolskich.
SYLWETKA ABSOLWENTA
Sylwetka absolwenta to opis umiejętności, wiedzy, kompetencji społecznych oraz postaw, jakie powinien posiadać absolwent danego etapu edukacji po zakończeniu nauki. Pomaga
ona w określeniu efektów kształcenia i celów programowych danej instytucji edukacyjnej.
Absolwent przedszkola to dziecko, które:
1. W zakresie rozwoju fizycznego i zdrowotnego:
Jest sprawne ruchowo – potrafi biegać, skakać, rzucać, łapać, uczestniczyć w zabawach ruchowych.
Dba o higienę osobistą, samodzielnie korzysta z toalety, myje ręce, potrafi się ubrać i rozebrać.
Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa w domu, przedszkolu i na drodze.
2. W zakresie rozwoju emocjonalno-społecznego:
Zna i nazywa podstawowe emocje, potrafi je wyrażać w społecznie akceptowalny sposób.
Jest otwarte na kontakt z rówieśnikami i dorosłymi, współpracuje w grupie.
Rozumie potrzebę przestrzegania zasad i norm społecznych, stosuje się do nich w codziennych sytuacjach.
3. W zakresie rozwoju poznawczego:
Wykazuje zainteresowanie światem, zadaje pytania, chętnie eksperymentuje i odkrywa nowe rzeczy.
Rozpoznaje i nazywa kolory, kształty, liczby (przynajmniej do 10), litery
(szczególnie w swoim imieniu).
Potrafi skupić uwagę na zadaniu, słucha ze zrozumieniem prostych opowiadań i poleceń.
4. W zakresie kompetencji językowych i komunikacyjnych:
Mówi płynnie, buduje poprawne zdania, chętnie wypowiada się na różne tematy.
Rozumie wypowiedzi innych, prowadzi dialog i zadaje pytania.
Potrafi opowiedzieć prostą historyjkę, opisać obrazek lub swoje przeżycia.
5. W zakresie gotowości do podjęcia nauki w szkole:
Potrafi podejmować i kończyć proste zadania – rysować, wycinać, układać, liczyć.
Umie pracować samodzielnie oraz w grupie, jest ciekawy świata i chętny do nauki.
Wykazuje gotowość emocjonalną i społeczną do rozpoczęcia nauki w klasie pierwszej.
KIERUNKI DZIAŁANIA NA LATA 2025-2030
Opracowanie kierunków działania przedszkola na lata 2025–2030 powinno uwzględniać zarówno aktualne wyzwania edukacyjne, jak i prognozy dotyczące rozwoju dzieci, zmieniających się potrzeb społecznych, cyfryzacji oraz nowych wyzwań cywilizacyjnych.
1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka
Zintegrowane działania wychowawczo-dydaktyczne i opiekuńcze ukierunkowane na rozwój emocjonalny, społeczny, poznawczy, fizyczny i moralny.
Indywidualizacja pracy z dziećmi – dostosowanie metod i form pracy do możliwości, potrzeb
i zainteresowań każdego dziecka.
Wspieranie rozwoju kompetencji emocjonalno-społecznych, samoregulacji i odporności psychicznej.
2. Rozwijanie kompetencji kluczowych u dzieci
Kształtowanie kompetencji społecznych, cyfrowych, językowych, matematycznych
oraz przyrodniczych.
Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia, kreatywności i rozwiązywania problemów.
Wprowadzenie elementów programowania i logicznego myślenia poprzez zabawę.
3. Edukacja ekologiczna i kształtowanie postaw proekologicznych
Wdrażanie dzieci do dbania o środowisko naturalne i zrównoważony rozwój.
Organizacja zajęć w plenerze, ogrody przedszkolne, udział w akcjach ekologicznych.
Edukacja w duchu „zero waste” i oszczędzania zasobów naturalnych.
4. Współpraca z rodziną i środowiskiem lokalnym
Wzmacnianie relacji z rodzicami jako partnerami w procesie wychowawczo-edukacyjnym.
Organizowanie warsztatów i spotkań edukacyjnych dla rodziców.
Współpraca z lokalnymi instytucjami kultury, oświaty, służby zdrowia, organizacjami pozarządowymi.
5. Rozwijanie kompetencji kadry pedagogicznej
Ciągłe doskonalenie zawodowe nauczycieli poprzez szkolenia, kursy, sieci współpracy
samokształcenie.
Wspieranie nauczycieli w stosowaniu nowoczesnych metod dydaktycznych i technologii edukacyjnych.
Rozwijanie kompetencji w zakresie pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
6. Wykorzystanie nowoczesnych technologii w edukacji przedszkolnej
Używanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dydaktycznej w sposób bezpieczny i odpowiedzialny.
Przygotowanie dzieci do bezpiecznego funkcjonowania w świecie cyfrowym.
Inwestowanie w infrastrukturę technologiczną placówki (np. tablice interaktywne, tablety edukacyjne).
7. Promowanie zdrowego stylu życia
Kształtowanie nawyków zdrowotnych, właściwego żywienia i aktywności fizycznej.
Profilaktyka zdrowotna, edukacja w zakresie higieny, zdrowia psychicznego i bezpieczeństwa.
Realizacja programów prozdrowotnych i współpraca z instytucjami wspierającymi zdrowie dzieci.
8. Iluzyjność i równość szans
Tworzenie środowiska sprzyjającego akceptacji, tolerancji i poszanowaniu różnorodności.
Zapewnienie wsparcia dzieciom z trudnościami rozwojowymi, niepełnosprawnościami
oraz z różnych środowisk kulturowych.
Edukacja międzykulturowa i społeczna integracja.
DALSZA PRACA NAS NASZĄ KONCEPCJĄ, EWALUACJA KONCEPCJI
Każdy pracownik pedagogiczny i obsługa zna koncepcje.
Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego.
Raz w roku będzie podjęta dyskusja w celu ewentualnych poprawek i niedostatków- wprowadzenie
koniecznych zmian.
Po zakończeni każdego roku – sprawdzenie realizacji celów, wprowadzenie koniecznych zmian, ocena stopnia zaangażowania osób odpowiedzialnych. Po zakończeniu realizacji całej koncepcji
- ocena efektów koncepcji, wnioski do planowania w latach następnych. Rodzice zapoznają się z tym dokumentem poprzez stronę internetową, mogą również wyrazić opinie i wnioskować o zmiany w koncepcji.